viernes, 28 de noviembre de 2014

TIC y Educación tecnológica


La Lic. Susana Espiro, el Lic. Daniel Richard y la Lic. María Eugenia Danieli estuvieron presentes en el 8°Congreso sobre Educación Tecnológica, que se desarrolló en la ciudad de Córdoba el día 9 de mayo de 2014. Ellos formaron un panel interdisciplinario para abordar la temática: 
Las TIC ¿Contenido o recurso de la educación tecnológica?

Podemos sintetizar el valioso aporte de los miembros del panel en relación con los siguientes aspectos:


1)Lic. Daniel Richar docente  de la Universidad Autónoma de Entre Ríos-Paraná
-Sobre la integración de las TIC en la enseñanza y la ET

“La integración significativa de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de Educación Tecnológica implica una reconfiguración de los roles de docentes y de estudiantes y, con ellos, de las actividades de aprendizaje y los materiales educativos. Al hablar de integración significativa no nos referimos a las experiencias en las cuales la innovación surge solamente por la introducción de nuevos medios en las prácticas de enseñanza. “

-Agrego: “… la integración de las TIC produce una inevitable modificación de las tareas de enseñanza y de aprendizaje, introduce nuevas posibilidades y también nuevos problemas en el desarrollo cotidiano de la vida en las aulas y, por ende, en los significados que estas prácticas producen en los sujetos.”
-Finalmente referido a los contenidos o recursos planteo: 
“ …Un recurso TIC puede ser “abierto” y posibilitar la creatividad y el aprendizaje significativo..”


2) Susana Espiro responsable del equipo TIC del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD).
-Hablo sobre el modelo TPACK:
 “Un marco teórico que nos permite analizar la complejidad de los conocimientos y decisiones que se ponen en juego a la hora de incorporar las TIC en el aula es el modelo TPACK. El modelo TPACK, del inglés Technological Pedagogical Content Knowledge, es decir, conocimiento tecnológico (entendido sobre las TIC), conocimiento pedagógico y conocimiento del contenido, es desarrollado por una investigadora norteamericana, Judi Harris, sobre la integración de conocimientos pedagógicos y disciplinares que deberían tener los docentes.”

3) Lic. Maria Eugenia Danieli  docente de la Universidad Nacional de Córdoba y del ISPT

-Finalmente cerrando este panel la Licenciada Danieli nos habló de los escenarios que se plantean a partir de las TIC:

 “…considero pertinente destacar que la utilización de las TIC para enseñar T/ET se presenta como un escenario con muchas potencialidades; las cuales aún no están siendo suficientemente exploradas ni explotadas. Sin embargo, y teniendo en cuenta lo construido académicamente y desde las propuestas de formación docente sobre el tema en los últimos años, cabe reconocer el valor de las inclusiones genuinas identificadas (así como de las exclusiones genuinas, en las que adecuadamente los profesores deciden no enseñar con TIC) y más aún de otras inclusiones que dan cuenta de docentes atentos a los cambios contextuales, a las nuevas formas culturales que sus alumnos dominan y a la necesidad de que las TIC formen parte del escenario escolar. Y en este contexto, lo que abre a una problematización en la formación de docentes de Tecnología no refiere al tipo de uso que se realiza sino a la incidencia que en estos usos tiene la posibilidad de reflexionar sobre las TIC como tecnologías, encontrando desde esa reflexión epistemológica las mejores maneras de orientar la comprensión de los alumnos.”

El panel con sus aportes permitió a los asistentes reflexionar sobre esta temática tan significativa, instalando algunas preocupaciones en relación con las posibilidades e implicancias de la inclusión de las TIC en la enseñanza de la Educación Tecnológica.

A continuación compartimos un video donde ampliamos el modelo TPACK y presentamos fragmentos de la disertación de la Lic. Danieli en el panel mencionado.








Modelo TPACK






Para cerrar esta entrada, 
los invitamos a visitar el blog del licenciado Richar http://laeducaciontecnologica.blogspot.com.ar 
y seguir reflexionando:

¿Cómo podemos usar las TIC para hacer más productiva la enseñanza en las aulas? 
¿Tenemos un uso crítico de las TIC en nuestras prácticas docentes? 
¿Qué experiencias de uso de TIC han desarrollado y podrían compartir aquí?



Realizado por: Jorge BRUNO
                                  Guillermo CADAILLON
                                  Ramiro HERRERA
                                  Alicia MORRA 





jueves, 27 de noviembre de 2014

LOS CONGRESOS DEL I.S.P.T.

Pensar, decir, concretar.

A lo largo de la primera década del siglo 21 y comienzo de la segunda el I.S.P.T. ha estado organizado congresos de diferentes temáticas pero todas relacionadas con la educación tecnológica. Estos mismos congresos han sido declarados de interés provincial y con el paso del tiempo fueron creciendo y tomando mayor interés por parte de alumnos, docentes y demás personas debido a que el campo de la educación tecnológica cada vez se está afianzando más y los “viejos” profesores en educación tecnológica de los “viejos” planes de estudio necesitan actualizarse.

Todos los congresos fueron pensados como un escenario para saber y conocer con la idea de que se hicieran trabajos grupales y se pudieran intercambiar opiniones, los mismos estudiantes del I.S.P.T han sido participes y colaboradores autónomos de estos congresos.
Los congresos pretendieron analizar, debatir y exponer experiencias educativas referidas a la educación tecnológica. 

Todo esto se organizó a través de Conferencias, Ponencias, Comunicaciones y Exposiciones de Proyectos. Teniendo en cuenta las diversas problemáticas en educación tecnológica.


Les invitamos a conocer mas información sobre estos congresos a través de  esta línea de tiempo que hemos preparado los alumnos del I.S.P.T de la cátedra LDyA, Reid, Rodriguez, Gutierrez y Fabian, con los ocho congresos que el I.S.P.T ofreció a la comunidad.







Realizado por: Mauricio FABIAN
                                  Sergio GUTIERREZ
                                  Carlos REID
                                  Mariano RODRIGUEZ 




viernes, 31 de octubre de 2014

Las Concepciones de Educación Tecnológica

En esta entrada presentamos algunos aportes de los especialistas que participaron del “VIII Congreso De Educación Tecnológica”, que brindaron distintas definiciones en relación con la Educación Tecnológica como campo disciplinar. 
En esta propuesta compartimos, el campo de la Educación Tecnológica tomando como base lo cultural y estableciéndola como construcción democrática; ya que la tecnología excede lo técnico, es  un saber en construcción, una producción humana donde las preguntas y la posibilidad de reflexión son centrales. Les enseñamos a los alumnos el saber tecnológico en donde los artefactos o las tecnologías digitales modifican   nuestra forma de enseñar.


Como se puede ver, se enfatiza que a la Educación Tecnológica lo que le ocupa es el mundo artificial y sus interrelaciones con lo social, es decir, la cultura tecnológica.


Teniendo en cuenta ésta síntesis de los conceptos que más se pronunciaron durante el congreso, resultaría interesante, por ejemplo, el poder incluir en el debate tanto a la diversidad de tecnologías como a la mayoría de los actores involucrados: usuarios responsables, ciudadanos, diseñadores, técnicos... Para ello se vuelve necesario el trabajo multidisciplinar en la investigación y una perspectiva integradora entre los dos enfoques vigentes: el de la tecnología como proceso, y el de sistemas.
Cuál de los enfoques les parece que predomina en las aulas de su ciudad, al enseñar Educación Tecnológica? Con cuál perspectiva acuerdan uds?

Realizado por:  Daiana AQUINO ROMERO
                                    Maria Cecilia ARRI
                                    Ema Vanesa QUIJANO
                                    Daniela MINUETT
                                    Macarena UTRERA 


Los Congresos y el ISPT: 
“Reunidos con un mismo propósito.”


En el mes de Mayo de 2014, se realizó en la ciudad de Córdoba el “VIII Congreso de Educación Tecnológica” organizado por el Instituto Superior del Profesorado Tecnológico, dependiente del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

 El eje articulador del evento fue “La tecnología como campo de conocimiento para su enseñanza”; a partir del cual  se analizó la Educación Tecnológica desde distintos enfoques y perspectivas.
Participar en dicha actividad como estudiantes del PET nos impulsó a  investigar y profundizar lecturas y reflexiones  sobre los diferentes temas abordados.

En esta entrada, comenzaremos definiendo qué es un congreso, sus características,  finalidad y objetivos; realizando un breve repaso por los anteriores congresos que organizó  el ISPT, donde sus temáticas no estuvieron ajenas a la gradual construcción de este espacio curricular del Sistema Educativo Argentino. Luego, recuperaremos algunos debates y aportes de especialistas, en imágenes, textos y sonidos.

Es importante reconocer que a 20 años de la incorporación de esta asignatura escolar, todavía hay mucho por debatir y reflexionar. También es necesario destacar a los distintos referentes y pioneros que colaboraron en la construcción de la materia, merecidamente este año el reconocimiento fue para el Ingeniero Aquiles Gay, quien falleció el 02 de Abril de 2014.


Compartimos con ustedes este video que desarrolla las cuestiones señaladas. Invitándolos a contarnos su experiencia en la participación de algunos de los congresos organizados por el ISPT.


video





Realizado por:  Erica ALLENDE
                                    Natacha MONTIEL MORENO
                                    Miguel Angel ONTIVERO